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大赛上，来自湖南省湘西土家族苗族自治州凤凰县木江坪学区的张晓萱和韩峻熙，成为学校历史上第一批参加全国性科技竞赛的学生。站在全国性科技竞赛的舞台上，他们看着那些穿梭于赛场的“未来太空车”、前所未见的科学装置，如惊雷劈开认知的边界，心里埋下一颗科学的种子。当张晓萱被问及此次比赛对她的影响时，她腼腆又坚定地表示，“我的梦想是当一名科学家”。对于这些来自农村的孩子，竞赛为他们推开了一扇窗，让“科学家”这个概念第一次变得鲜活、真切可感，也在他们心中悄然埋下了一颗名为“科学”的种子。
深圳市蛇口育才教育集团育才中学学生陈君杰从小就想当科学家，却觉得那份梦想神圣庄重，遥不可及。他曾迷茫于逐梦的路径。直到与同学覃朗、谷皓报名参加SFT科普创新大赛，向水域生态“杀手”福寿螺发起挑战，这段科创之旅才为他揭开现实的答案。从技术攻关的无数次碰壁，到深入社会的广泛调研，直至成果获得农科院专家的认可，陈君杰发现，科技创新并非高不可攀，而是很“接地气”，从身边的生活问题出发，普通高中生也能参与并做出成果。一场竞赛，为这颗迷茫的“种子”指明了生长方向。
这些年轻人真实的成长故事，印证了高质量科技竞赛对青少年的价值。大赛专家委员会主任、中国工程院院士、南京理工大学校长付梦印表示，大赛在培养创新能力的过程中，不断激发广大青年学子对科技创新的兴趣，展现了科技自主创新和人才自主培养的良性互动。全国政协委员、上海科技馆馆长倪闽景曾在采访中指出，只靠听、看、说，不足以培育出真正的科创能力，需要进一步加大实验教学，改变以讲故事、看实验、做习题为主的科学教育方式。
竞赛的意义，并不限于眼前的启蒙与指引，更能成为孕育“未来科学家”的沃土。多层次、广覆盖的各类科技竞赛正为更多青少年提供实践与展示的舞台，推开了通往科学世界的新大门。青少年科技竞赛的蓬勃发展及其成效，与国家层面对科学教育的重视和政策引导密不可分。2023年，教育部等十八部门联合印发的《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》明确提到：严格竞赛活动管理，培养学生“献身科学”精神。各地要加强正向宣传引导，指导中小学生理性选择参加“白名单”竞赛，搭建中小学生成长平台，发现有潜质的学生，引导其积极投身科学研究。
这些政策和平台的价值，在本次大赛选手梁丰研的成长轨迹中得到印证。如今作为海南大学生物医学工程学院副教授、博士生导师的他，在12年前还是个为奖金迷茫参赛的本科生。他还记得，自己那句关于“意念传播信息”的稚嫩设想，成了命运投下的锚点。经过不断探索，他曾开发出利用尿液发电的“神器”，而今又站到国际前沿的脑机接口洪流中。昔日的赛场火花，已在10年磨砺中长成参天巨树。SFT科普创新大赛，成为他“科学之树”成长的沃土。
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